मूल्यों

अपने बच्चे के सीखने को मजबूर करने से केवल पीड़ा होती है


हमारे पास उस खुशहाल आदमी की तुलना है। और यह मांगने के लिए कि अन्य क्या प्राप्त करने में सक्षम हैं। लेकिन हमें इस बात का एहसास नहीं है कि सीखने में, प्रत्येक व्यक्ति अपनी लय का पालन करता है, और यह कि अंत में महत्वपूर्ण चीज शुरुआत नहीं है, पथ भी नहीं है, लेकिन अंतिम लक्ष्य है।

एक महत्वपूर्ण दार्शनिक और न्यूरोसाइंटिस्ट, फ्रांसिस्को मोरा, माता-पिता को उस गलती से आगाह करते हैं जो वे अपने बच्चे से अपने विकास में एक निश्चित 'गति' की मांग करते समय करते हैं। अंत में, अपने बच्चे को केवल सीखने के लिए मजबूर करना दुख का कारण बनता है।

बच्चा जो कुछ भी सीखता है वह वहीं रहता है, वह खो नहीं जाता है, तब भी जब ऐसा लगता है कि सीखने ने भुगतान नहीं किया है। 'कोई भी व्यक्ति जो अब कुछ नया नहीं सीखता है, कल वही मस्तिष्क होगा', फ्रांसिस्को मोरा कहते हैं, प्रसिद्ध न्यूरोसाइंटिस्ट और प्रोफ़ेसर।

मस्तिष्क विभिन्न क्षेत्रों से बना है। और सभी एक ही तरीके से नहीं सीखते हैं। सभी बच्चों की सीखने की गति समान नहीं होती है। विज्ञान यह पता लगाने में कामयाब रहा है कि मस्तिष्क के सभी क्षेत्र एक ही समय में सीखने के लिए तैयार नहीं हैं और किसी भी बच्चे की परिपक्वता दर समान नहीं है। उदाहरण के लिए, यह दिखाया गया है कि मस्तिष्क वास्तव में 7 वर्ष की आयु से पहले पढ़ना और लिखना सीखने के लिए तैयार नहीं है।

सब से बुरा है जब स्कूल या घर पर, एक बच्चे को एक लय सीखने की आवश्यकता होती है जो वह नहीं पहुंचा सकता। यह ऐसा है जब आप ईंधन के बिना एक वाहन शुरू करने की कोशिश करते हैं ... समय की बर्बादी।

फ्रांसिस्को मोरा ने आश्वासन दिया कि केवल एक चीज जिसे हम एक बच्चे को 'निचोड़कर' प्राप्त करते हैं, यह जानने के लिए कि उसका मस्तिष्क अभी तक तैयार नहीं है, पीड़ित है। ये सीखने को मजबूर करने के लिए भयानक परिणाम हैं एक बच्चे की:

- निराशा। इससे ज्यादा निराशा की कोई बात नहीं है कि आप बार-बार कोशिश करते हैं और नहीं मिलता है। एक दिन में एक सोमरस करने के लिए आवश्यक होने की कल्पना करें। आप इसके लिए तैयार नहीं हैं, और आपको पहले आकार में भी प्राप्त करना चाहिए। लेकिन वे आपको उस समय को नहीं देते हैं ... यह अब होना है ... यह तब होता है जब एक बच्चा महसूस करता है जब एक लक्ष्य की मांग की जाती है कि वह समय पर पहुंचने में असमर्थ है।

- कम आत्म सम्मान। यह देखने के लिए कि अन्य बच्चे जाने में सक्षम होने के लिए खुद को 'असमर्थ' होने पर, बच्चा यह सोचेगा कि यह उसकी समस्या है, कि वह 'बाकी की तरह कुशल नहीं है', और अंत में दूसरों के प्रति हीनता का अनुभव करेगा, जो प्रतिनिधित्व करता है अपने आत्मसम्मान के लिए एक वास्तविक बम।

- निराशा। सीखने की कुंजी जिज्ञासा में हो सकती है। यदि कोई शिक्षक अपने छात्रों में कुछ नया करने की जिज्ञासा जगाता है, तो वह उनका ध्यान आकर्षित करेगा। दार्शनिक और न्यूरोसाइंटिस्ट एक जिज्ञासु उदाहरण देते हैं: 'यदि एक जिराफ अचानक एक कक्षा में एक शिक्षक के पीछे से गुजरता है, तो हर कोई जिराफ पर ध्यान देगा, क्योंकि यह एक नवीनता है जो तुरंत जिज्ञासा जगाता है और इसलिए, यह सभी का मालिक बन जाएगा बच्चों का ध्यान। ' जब एक बच्चा कुछ निश्चित जानकारी प्राप्त करने के लिए तैयार नहीं होता है, या एक निश्चित कार्य करता है, तो वह ध्यान नहीं दे पाएगा, और थोड़ा-थोड़ा करके, वह सीखने का भ्रम खो देगा।

- भावनात्मक समस्याएं। यद्यपि हम यह सोचते हैं कि मस्तिष्क तर्कसंगत है, लेकिन यह सच नहीं है। वास्तव में, मस्तिष्क सभी भावनाओं का घर भी है। मस्तिष्क को सीखने के लिए उत्साहित होने की जरूरत है। भावनाओं के बिना कोई सीख नहीं है। यदि आप अपने बच्चे को मजबूर करते हैं और एक परिपक्वता की मांग करते हैं, जिसके लिए वह अभी तक तैयार नहीं है, तो वह कुछ भावनाओं को प्रबंधित करने में असमर्थ होगा जो अंतर्निहित होगी और निश्चित रूप से एक धार की तरह आ जाएगी जो रोक नहीं सकती है।

- व्यवहार संबंधी समस्याएँ। कभी-कभी कक्षा में व्यवहार की समस्याओं वाले बच्चे सिर्फ अनमोटेड होते हैं। वे कक्षा में रुचि नहीं रखते हैं, वे ध्यान नहीं देते हैं क्योंकि उन्होंने पहले ही मान लिया है कि वे उस उद्देश्य तक नहीं पहुंचेंगे जिसकी उन्हें आवश्यकता है।

न जो बच्चे पहले सीखते हैं, वे कक्षा में सबसे चतुर होते हैं, और न ही वे जो सबसे धीमे से सीखते हैं। न ही वह होशियार है जो पहले बात करना शुरू करता है या सिर्फ 10 महीनों में चलता है। सीखने की गति मायने नहीं रखती है: यह मायने रखता है कि अगर सीखने को अंत में हासिल किया जाता है, तो यात्रा के अंत में सीखे गए उपकरण कैसे उपयोग किए जाते हैं।

समाधान के माध्यम से है शिक्षा की अवधारणा में आमूलचूल परिवर्तन, एक व्यक्ति के रूप में एक पूरे के रूप में नहीं, लेकिन प्रत्येक बच्चे को व्यक्तिगत रूप से, उनकी प्रत्येक क्षमता और उनकी विशेष परिपक्वता दर पर विशेष ध्यान देना। और निश्चित रूप से, उन उपकरणों का उपयोग करें जो मस्तिष्क को उसके 'सुस्ती' से प्रेरित और प्रेरित करते हैं:

1. चित्र। तंत्रिका विज्ञान ने दिखाया है कि मस्तिष्क, जब एक शिक्षक द्वारा बात का सामना किया जाता है, चाहे कितना दिलचस्प हो, डिस्कनेक्ट करना समाप्त हो जाता है। हालांकि, छवियां बच्चे के हित को अधिक आसानी से पकड़ लेती हैं। सीखना चित्रों पर आधारित होना चाहिए, शब्दों पर इतना नहीं।

2. छात्रों को उत्साहित करना। प्रेरणा भावनाओं के हाथ से आती है। जिज्ञासा, भी, और इसके साथ, ध्यान। सीखने के लिए आपको उत्साहित होना पड़ता है और यह कुछ ऐसा है जिसे सभी शिक्षकों को दैनिक आधार पर ध्यान में रखना चाहिए।

3. अधिक टीम काम। न केवल उन लाभों के कारण जो वे मूल्यों के स्तर पर लाते हैं, बल्कि क्योंकि टीमवर्क मस्तिष्क और सीखने के सभी क्षेत्रों को उत्तेजित करता है।

4. सहयोगी के रूप में नई तकनीकों का उपयोग करें। नई तकनीकें सीखने की दुश्मन नहीं हैं। वास्तव में, वे महान सहयोगी हो सकते हैं। बच्चों को नई प्रौद्योगिकियों के दृश्य और इंटरैक्टिव भाषा से प्यार है। चलो उनका उपयोग करें!

5. अधिक खेल और अधिक खेल। प्ले सीखने के लिए एक इंजन है। खेल, भी। तुम जानते हो क्यों? क्योंकि वे एक बच्चे को उत्साहित, उत्साहित, मजेदार और सबसे अधिक, चौकस रखते हैं।

6. प्रकृति के साथ अधिक संपर्क। जापान में, छात्रों के पास 'प्रकृति अवलोकन' नामक एक अनिवार्य विषय है। बच्चे अपनी नोटबुक के साथ मैदान में जाते हैं और जो कुछ भी देखते हैं उसका पालन करते हैं। यह उन्हें सोचने, निष्कर्ष निकालने और अपनी कटौती क्षमता विकसित करने में मदद करता है। पहले ज्ञान को सीखने के लिए फील्ड वर्क की तरह कुछ भी नहीं।

7. भरपूर आराम करें। मस्तिष्क को आराम करने की आवश्यकता है। यदि बच्चा ओवरस्टिम्यूलेटेड है और अंत में उसे घंटों आराम नहीं करना चाहिए, तो वह अगले दिन प्रदर्शन नहीं कर पाएगा। तार्किक।

यदि वह तैयार नहीं है तो अपने बच्चे को समय से पहले पढ़ने या लिखने के लिए मजबूर न करें। यदि वह अभी भी आवश्यक निपुणता नहीं दिखाता है, तो उससे कुछ साइकोमोटर कौशल की मांग न करें। कौशल धीरे-धीरे हासिल किए जाते हैं, लेकिन सुरक्षित रूप से। अपने बच्चे पर भरोसा करें और आप देखेंगे कि अंत में, समय में, बीज फल देगा।

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